Clases 1 y 2

Aprender Con Tecnologías Por Carina Lion

Existe un nuevo desafío que es aprender con tecnologías. Carina Lion nos explica de modo sencillo qué escenarios plantea este nuevo desafío y qué nuevas formas de aprender, o metáforas según refiere ella, se vislumbran dentro del aprendizaje con tecnologías.

El primer escenario que plantea es de una intersección de los conocimientos provisionales y el perfil del alumno. De allí, la construcción de un nuevo conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TCPAK) el cual se apoyará en tres ejes importantes: el conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), el conocimiento tecnológico (TK) y el conocimiento tecnológico del contenido (TCK). 

El segundo escenario que plantea es el de la ambientación. Aquí el aula, como la conocemos en la actualidad, debe rediseñarse, convirtiéndose en un espacio "poroso". Es decir, en espacios más flexibles, no rígidos; incluso pensar en espacios con arquitecturas más “abiertas”: ventanales, techos luminosos; incluso modificar la disposición dentro del aula sumándole varios frentes (a comparación del aula tradicional que sólo posee un frente con un pizarrón y todos sus asientos mirando en una misma dirección), etc.

Como último escenario, menciona el término proyección haciendo hincapié en los soportes y entornos virtuales. En particular, menciona a los campus virtuales, los cuales actualmente se encuentran modalizados y Lion propone que los mismos sean más abiertos. De esta manera, cada usuario tendría la posibilidad de construir su propio entorno. 

Respecto al aprendizaje, Lion considera que existen cuatro metáforas o nuevas formas de aprender con tecnología:

1) Pensar en "abanico": aquí considera la apertura de múltiples ventanas y el pensamiento en paralelo. Como sostiene la teoría del Conectivismo, este modo de aprender conlleva múltiples asociaciones, links, nodos, es decir, interconexiones que fomentan el aprendizaje con tecnología.

2) Micronarrativas: a este tipo de narrativas las llama “partituras móviles”. Lo ejemplifica con los 140 caracteres de un mensaje de Twitter. Para llegar a este punto, la escritura sufrió varias modificaciones culminando en un relato breve pero reconfigurado. En la actualidad, la narrativa es multimodal pudiendo contener imágenes, audio o cualquier otro método para expresarnos. Debido a ello, la nueva manera de aprender con tecnología debe tener en cuenta este aspecto y la provisionalidad del conocimiento y de la tecnología.

3) Panal cognitivo: alude a la construcción de la inteligencia colectiva. Se logrará a través de la construcción con otros (multimodalidad), con la tecnología, con la cultura, con lo que nos rodea y desde una ciudadanía digital crítica.

4) Nuevas Narrativas: las huellas cognitivas, el panal cognitivo, el pensamiento paralelo y la apertura de múltiples ventanas, la escritura reconfigurada y la inteligencia colectiva llevan sin dudas a la creación de nuevas habilidades para el futuro. Una de ellas será la gestión de la carga cognitiva que resultará en la gestión autónoma del conocimiento del alumno. La otra estará centrada en la inteligencia colaborativa y social. Estas narrativas expansivas al ser más porosas lograrán un efecto inmediato en la comunidad fundamentalmente a través de la experimentación; es decir, creando e ideando nuevos modos de construcción del conocimiento. Lion incentiva a arriesgarse dentro de las clases y documentar estas experimentaciones. Aquí es claro el dilema entre lo social y lo individual; como así también entre la tradición y la innovación.

Lejos está la tecnología de apartarse de la enseñanza y, debido a ello, habrá que delinear los nuevos caminos a transitar.

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