Reflexión Metacognitiva Final

A raíz de este Taller descubrí un nuevo costado del proceso de enseñanza, aquel que actualmente se tiñe de avances tecnológicos con cambios a gran velocidad, que no admiten demoras ni titubeos. 

Como consecuencia de esta vorágine, ya no alcanza con conocer acerca de algún tema en particular sino que es necesario poder contar con herramientas para comunicarlo, transmitirlo, reproducirlo en el nuevo idioma que la sociedad maneja. Es decir, el proceso de enseñanza debe actualizarse, por ende, ello involucra a los docentes.

Debido a ello es que este Taller posee una impronta de un amplio abordaje de herramientas y recursos digitales para fortalecer al docente en su tarea diaria de enseñar.

Se han abarcado desde aplicaciones gratuitas, herramientas, entorno personal de aprendizaje, trabajos colaborativos, y hasta el uso de la pizarra digital interactiva. Todos ellos formarán parte, sin lugar a dudas, de las herramientas básicas del futuro docente, sin las cuales se verá casi inhabilitado para responder a estos cambios a los que el avance tecnológico nos ha llevado. 

Por todo esto, considero que este Taller ha sido altamente positivo y fructífero. Estimo que: a aquellos que ya ejercen la docencia les ha brindado alguna ayuda; y para quienes aún no lo hacen de forma plena, ya habrán sumando nuevas aptitudes a su haber. 

Sin lugar a dudas, ha sido un gran desafío a nivel personal y como evaluación final, considero que culmino este Taller enriquecida y con ganas de continuar ampliando mis conocimientos en la materia. Ha sido un gran viaje que no tendrá fin, sino una constante evolución. ¡Hasta pronto!

Clases 11 y 12

Pizarra Digital Interactiva (PDI)

En esta oportunidad, nos acercamos a una herramienta digital: la pizarra digital interactiva (PDI). Durante la clase recibimos una breve descripción de sus funcionalidades a través del programa SMART Netbook 15.1 Versión de Prueba. De este modo, descubrimos que esta herramienta no sólo nos permite armar nuestras propias actividades; sino que además, ya cuenta con un set de plantillas predeterminadas para un mejor aprovechamiento de la pizarra y utilización del tiempo de clase.

En esta actividad se solicita a los alumnos que clasifiquen las palabras que se encuentran debajo en dos categorías.

En esta actividad se utilizó la herramienta de Multiple Choice.

 

La actividad consiste en colocar la profesión en el casillero que corresponde a su descripción.

Esta actividad es similar a la anterior pero se realiza arrastrando y soltando imágenes en el casillero que corresponde.

Esta última actividad está basada en la película para niños "Flushed Away" (Lo que el agua se llevó).  El objetivo de la misma es que los niños puedan ordenar los hechos de principio a fin (secuencia).

Esta actividad resultó ser muy interesante, ya que es un recurso tecnológico que nos brinda una nueva opción al momento de dar clase. Ante el gran avance de la tecnología en nuestras vidas, la pizarra es el puntapié hacia una nueva conceptualización del aula tradicional. Mediante el uso de la pizarra digital considero que tanto alumnos como profesores tendrán la posibilidad de aprender juntos por su gran valor didáctico.

Sólo resta esperar a que esta herramienta esté disponible en nuestras escuelas, no sólo limitada a un puñado de establecimientos educativos.

Clases 9 y 10

Documentos Colaborativos

Durante estas clases trabajamos con una nueva herramienta: Google Drive.

Tomamos como referencia un documento elaborado por la Gerencia Operativa de Incorporación de Tecnologías (InTec), dentro del Plan Integral de Educación Digital (PIED). El mismo propone las competencias necesarias para el desarrollo integral de las personas en el contexto de la cultura digital. 

El objetivo de esta actividad fue la de trabajar grupalmente este texto dentro de Google Presentaciones. En el mismo se alternaron textos, imágenes, videos, etc. logrando una presentación animada. Al mismo tiempo, se logró otro objetivo que fue el del trabajo colaborativo, el cual no requirió de la presencia física de ninguno de los integrantes para resolver esta actividad. Simplemente esta plataforma sirvió de "punto de encuentro virtual" para desarrollar la actividad propuesta.

Clases 7 y 8

Edición de Videos con Windows Movie Maker

En esta clase descubrimos una nueva herramienta tecnológica: Windows Movie Maker Descargá Windows Movie Maker

La creación de un video con contenido educativo, específicamente para Lenguas Extranjeras, utilizando esta nueva herramienta fue el objetivo de esta clase.

Es por ello que en esta oportunidad trabajamos en grupos.

Decidimos realizar una actividad basada en series de televisión que abarcaran tanto el idioma inglés británico como el norteamericano. Incluso, incluimos distintas temáticas como policiales, vida cotidiana, thriller psicológico, etc. para sumar vocabulario específico y expresiones idiomáticas.

Dentro de las series que elegimos se encuentran:

• "The Killing": serie de televisión estadounidense de género policíaco basada en la serie danesa Forbrydelsen. Se estrenó en el año 2011 y ya cuenta con 44 capítulos emitidos por televisión, distribuidos en 4 temporadas.
• "Modern Family": serie de televisión estadounidense cómica. Se estrenó en el año 2009 y actualmente cuenta con 7 temporadas. El núcleo central de esta sitcom es la familia, plasmando las nuevas configuraciones familiares que ha sufrido esta organización social. Es una de las series más premiadas en su país.
• "The Blacklist": durante décadas, el ex agente de gobiernoRaymond "Red" Reddington ha sido uno de los fugitivos más buscados por el FBI. De forma misteriosa ha decidido rendirse y entregarse a las autoridades. Esta serie ya cuenta con 44 capítulos y 3 temporadas.
• "Sherlock": nueva versión emitida por la BBC, ambientada en el siglo XXI.
• "Breaking Bad": narra la historia de Walter White, un profesor de Química con problemas económicos, a quien le diagnostican un cáncer de pulmón inoperable. Para pagar su tratamiento y asegurar el futuro económico de su familia comienza a "cocinar" y vender metanfetaminas, junto a un antiguo alumno. La serie se caracteriza por poner a sus personajes en situaciones que aparentemente no tienen salida. Fue estrenada en el año 2008 y ya cuenta con 5 temporadas al aire.
• "Hannibal": Will Graham es un analista de crímenes del FBI a la caza de un asesino serial. Will posee una manera única de pensar, lo que le da la capacidad de empatizar con los psicópatas que caza. Esta capacidad lo ayudará a entenderlos y conocer cuáles son sus motivaciones. Pero cuando la mente del asesino que está buscando es demasiado retorcida y complicada, recurrirá a la ayuda de uno de los más prestigiosos médicos psiquiátras del país, el Dr. Hannibal Lecter. Juntos formarán un equipo que ayudará al FBI a atrapar a estos asesinos. Estrenada en el año 2013, ya cuenta con 3 temporadas en su haber.

Una vez descargado el programa Windows Movie Maker seleccionamos los videos que íbamos a incluir en nuestro Proyecto. Los mismos se pueden descargar en YouTube o navegando por distintas páginas web; al igual que torrents o sitios de descarga directa.

Selección de videos de series de televisión norteamericanas y británicas.

Luego agregamos nuestra selección de videos y comenzamos con la edición.

Usamos la opción "Agregar videos y fotos".

A medida que fuimos agregando los videos comenzamos con la edición. Agregamos títulos, animaciones y editamos (o recortamos) las partes de los videos que necesitábamos.

Edición de los videos.

Posteriormente, le sumamos la voz del narrador (o voz en off) como también los títulos a cada uno de los videos.

Voz en off y títulos con formato de texto.

Para conocer un poco más acerca del uso de esta heramienta consultamos los video-tutoriales de Molinari Pixel. Se puede acceder desde el siguiente link: Tutorial para edición de videos

Para finalizar, seleccionamos la opción de Guardar Película - Recomendada para este proyecto. De este modo, el video. se fue compilando.

Guardar película.

Finalmente, aquí presentamos nuestro proyecto.

Clases 5 y 6

Personal Learning Network (PLE) o Entorno Personal de Aprendizaje (EPA)

En esta oportunidad trabajamos con la herramienta Symbaloo donde nos abocamos a concentrar en un mismo espacio todos aquellos recursos, aplicaciones, sitios web, redes sociales, blogs, etc., que utilizamos habitualmente para nuestros procesos de enseñanza y aprendizaje.

La experiencia resultó ser muy interesante. No sólo porque esta herramienta unifica todo lo que precisamos en un solo lugar sino también porque este espacio es trasladable a cualquier dispositivo donde haya conexión a internet y un browser. Con sólo tipear la dirección del sitio e ingresar con nuestro usuario y clave tenemos acceso a nuestro tablero personalizado, permitiéndonos trabajar libremente. Incluso, el mismo puede ser compartido de manera pública o privada, al igual que incluirse en páginas web personales, blogs, etc.

Definitivamente considero que es una herramienta muy útil:

• para incrementar el intercambio entre otros usuarios, colegas, pares, etc.: a través de redes sociales, seguimiento y participación de blogs, publicaciones de papers, etc.; 
• por su gran flexibilidad: no son bloques estancos sino que la herramienta permite actualizarlos con facilidad y agruparlos por categoría de ser necesario;
• por su fácil portabilidad;
• por la posibilidad de unificar en un mismo espacio virtual herramientas tanto de enseñanza como de aprendizaje;
• y, por último, y no por eso menos importante, por ser una herramienta actualizada al instante.

Clases 3 y 4

La actividad propuesta fue presentar la vida y obra de Domingo Faustino Sarmiento. 

En esta imagen se muestra cómo cada fecha histórica se puede complementar con información adicional. La misma puede presentarse con formato de texto o de foto. Esta herramienta no fue diseñada para la inclusión de videos ni de audios.

En esta imagen se puede visualizar la línea de tiempo sin los globos (es decir, aquellos espacios destinados a la información que se desea destacar). También se distinguen fácilmente las subcategorías en las cuales se organizó la línea de tiempo histórica sobre la vida de D. F. Sarmiento.

En esta captura de imagen de la línea de tiempo se observa cómo se agruparon los hechos históricos pertenecientes a una misma categoría, en este caso, la vida política de D. F. Sarmiento. 

Finalmente, esta última captura muestra cómo se visualiza la información destacada en formato de texto.

Reflexión Metacognitiva

¿Qué es lo que aprendió en esta clase?

La clase 3 de Tecnología Educativa se planteó en un clima netamente de exploración y experimentación. Cada alumno recibió una netbook del Plan Sarmiento. La consigna fue indagar acerca de las distintas herramientas y recursos disponibles en estos dispositivos. 

Personalmente, aprendí que la netbook está llena de posibilidades, siempre y cuando el docente sepa manejar los recursos que tiene a mano. Los programas preinstalados en las netbooks son de fácil acceso y manejo. No es necesario transitar extensas capacitaciones, ya que los recursos disponibles poseen tutoriales, tanto en la web de Integrar como en internet (por ejemplo, YouTube).

Plan S@armiento BA

Plan S@rmiento - Aplicaciones

Incluso, cada netbook dispone de aplicaciones fuera de línea; es decir, que no requieren una conexión a Internet. Ello creo que resultó ser lo más interesante. Hoy en día es habitual escuchar a alguien quejarse por tener problemas de conexión a Internet y ésto facilitaría mucho, a mi parecer, la tarea educativa del docente. 

¿Cómo se sintió explorando recursos y estudiando tutoriales por sus propios medios?

Al haber tanta oferta de aplicaciones en las netbooks fue inevitable no entrar a cada uno de ellos para explorarlos e indagar acerca de cómo funcionaban. En mi caso, generaron mucha curiosidad. La mejor manera de conocer cada aplicación es "jugar" con la misma para saber qué se puede lograr.
Algunos de las aplicaciones eran conocidas, como por ejemplo el Audacity, con el cual trabajamos en las clases de Fonología; o el Tuxpaint, con el cual los niños aprenden a graficar, combinando colores, formas, sellos, texturas, etc.

¿Piensa que puede utilizar el programa que aprendió con sus alumnos?

El programa elegido es el TIMELINE. Es un programa fácil de manejar. Esta aplicación sirve para presentar líneas de tiempo, a las cuales se les puede agregar información destacada, tanto sea en formato de texto como de foto. No obstante, no posee una función para agregar información en formato de video o de audio.

Los hitos históricos ubicados en la línea de tiempo son de fácil lectura. Y asimismo, pueden subdividirse por categorías, ayudados por la asignación de un color para cada una de ellas.

La línea de tiempo puede “trasladarse” con facilidad. Posee una función para imprimir; como así también, una función para exportar como imagen. En esta última, el usuario (en este caso, el docente) puede guardar la línea de tiempo bajo el formato de una imagen (.png) en el dispositivo que elija y así llevar el archivo consigo para utilizarlo en otra ocasión. Incluso, esa imagen puede modificarse con cualquier aplicación de edición de imágenes (que soporte archivos .png). De esta manera, no es preciso hacer capturas de pantalla.

Utilizaría esta herramienta con mis alumnos en caso de tener que relatar alguna historia en forma cronológica, presentar la biografía de algún personaje destacado, etc.

Tutorial Timeline

¿Cómo se sentiría utilizando las netbooks y el programa en su rol docente?

Considero el uso de las netbooks de gran utilidad. No sólo permite al docente aprovechar la tecnología para transmitir conocimiento; sino también, contribuye a una mejor visualización del contenido. En este caso con apoyo visual.
Aquel docente que posea una pizarra digital en su aula puede aprovechar en gran medida esta herramienta para la presentación de procesos históricos, la biografía de algún personaje destacado o quizás la cronología de una historia.

Como futuros docentes inmersos en la cultura digital no podemos hacer oídos sordos a la incorporación a la vida áulica de este recurso junto a sus aplicaciones. Es de vital importancia que el docente pueda incorporarlo como parte de su rutina diaria de enseñanza. Puede fomentar el trabajo tanto individual como grupal, incluso beneficiando al grupo de alumnos con herramientas que necesitarán en el futuro, como bien vimos en la publicación anterior de Carolina Lion. 
De aquí en más, resta llevar a cabo la transición, y la consiguiente concientización del docente, hacia la incorporación definitiva de las TIC, que ha llegado para quedarse como una herramienta enriquecedora del proceso de enseñanza y aprendizaje.

Clases 1 y 2

Aprender Con Tecnologías Por Carina Lion

Existe un nuevo desafío que es aprender con tecnologías. Carina Lion nos explica de modo sencillo qué escenarios plantea este nuevo desafío y qué nuevas formas de aprender, o metáforas según refiere ella, se vislumbran dentro del aprendizaje con tecnologías.

El primer escenario que plantea es de una intersección de los conocimientos provisionales y el perfil del alumno. De allí, la construcción de un nuevo conocimiento tecnológico pedagógico del contenido (TCPAK) el cual se apoyará en tres ejes importantes: el conocimiento tecnológico pedagógico (TPK), el conocimiento tecnológico (TK) y el conocimiento tecnológico del contenido (TCK). 

El segundo escenario que plantea es el de la ambientación. Aquí el aula, como la conocemos en la actualidad, debe rediseñarse, convirtiéndose en un espacio "poroso". Es decir, en espacios más flexibles, no rígidos; incluso pensar en espacios con arquitecturas más “abiertas”: ventanales, techos luminosos; incluso modificar la disposición dentro del aula sumándole varios frentes (a comparación del aula tradicional que sólo posee un frente con un pizarrón y todos sus asientos mirando en una misma dirección), etc.

Como último escenario, menciona el término proyección haciendo hincapié en los soportes y entornos virtuales. En particular, menciona a los campus virtuales, los cuales actualmente se encuentran modalizados y Lion propone que los mismos sean más abiertos. De esta manera, cada usuario tendría la posibilidad de construir su propio entorno. 

Respecto al aprendizaje, Lion considera que existen cuatro metáforas o nuevas formas de aprender con tecnología:

1) Pensar en "abanico": aquí considera la apertura de múltiples ventanas y el pensamiento en paralelo. Como sostiene la teoría del Conectivismo, este modo de aprender conlleva múltiples asociaciones, links, nodos, es decir, interconexiones que fomentan el aprendizaje con tecnología.

2) Micronarrativas: a este tipo de narrativas las llama “partituras móviles”. Lo ejemplifica con los 140 caracteres de un mensaje de Twitter. Para llegar a este punto, la escritura sufrió varias modificaciones culminando en un relato breve pero reconfigurado. En la actualidad, la narrativa es multimodal pudiendo contener imágenes, audio o cualquier otro método para expresarnos. Debido a ello, la nueva manera de aprender con tecnología debe tener en cuenta este aspecto y la provisionalidad del conocimiento y de la tecnología.

3) Panal cognitivo: alude a la construcción de la inteligencia colectiva. Se logrará a través de la construcción con otros (multimodalidad), con la tecnología, con la cultura, con lo que nos rodea y desde una ciudadanía digital crítica.

4) Nuevas Narrativas: las huellas cognitivas, el panal cognitivo, el pensamiento paralelo y la apertura de múltiples ventanas, la escritura reconfigurada y la inteligencia colectiva llevan sin dudas a la creación de nuevas habilidades para el futuro. Una de ellas será la gestión de la carga cognitiva que resultará en la gestión autónoma del conocimiento del alumno. La otra estará centrada en la inteligencia colaborativa y social. Estas narrativas expansivas al ser más porosas lograrán un efecto inmediato en la comunidad fundamentalmente a través de la experimentación; es decir, creando e ideando nuevos modos de construcción del conocimiento. Lion incentiva a arriesgarse dentro de las clases y documentar estas experimentaciones. Aquí es claro el dilema entre lo social y lo individual; como así también entre la tradición y la innovación.

Lejos está la tecnología de apartarse de la enseñanza y, debido a ello, habrá que delinear los nuevos caminos a transitar.

Ver video: "Aprender con Tecnologías" por Carina Lion